ERRORES MATEMATICAS 1
¿POR QUÉ EL ESTUDIO DE ERRORES?
Los errores son una preocupación constante para el docente. En el proceso de construcción de los
conocimientos matemáticos aparecen sistemáticamente errores y, por eso, dicho proceso deberá
incluir criterios de diagnóstico, corrección y superación mediante actividades que promuevan el
ejercicio de la crítica sobre las propias producciones. En general, lo que más preocupa es la
persistencia y la masividad de algunos de ellos. Evidentemente estos errores influyen en el
aprendizaje de los diferentes contenidos y es imprescindible que ellos los reconozcan y asuman la
necesidad de superarlos a fin de obtener logros de aprendizaje. Su análisis sirve para ayudar al
docente a organizar estrategias para un mejor aprendizaje insistiendo en aquellos aspectos que
generan más dificultades, y contribuyen a una mejor preparación de instancias de corrección.
Desde la Cátedra Matemática Básica de la carrera Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias
Agrarias de la Universidad Nacional del Litoral observamos preocupadas la cantidad de errores que
en forma reiterada cometen nuestros estudiantes. Reconociendo que "conocer sobre errores" y los
"errores propiamente dichos" es importante para el profesor, porque provee información y datos
necesarios e imprescindibles para una enseñanza y un aprendizaje de calidad, en el marco del
proyecto “El error como organizador didáctico en el aprendizaje de Matemática”, se pretende
generar aportes sobre esta problemática.
El protagonismo que como docentes le damos al error y la forma en que trabajamos con él influyen
en el aprendizaje y en el rendimiento académico de nuestros alumnos. Si pretendemos aprendizajes
significativos es prioritario el conocimiento y el tratamiento del tema en conjunto, docentes y
alumnos.
MUY ESTE ENLANCE
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